養成英文閱讀習慣不是夢

10 多年來，這些擁有頂級英文能力的小怪傑，
一直也沒減少過。
或許每個人的學校、家庭背景、個人特質都不同，
但唯一相同的，卻都是擁有「英文閱讀」的良好習慣。

 

 

 

 

台灣家長普遍重視小孩英文能力的培養，接觸英文的年紀也越來越低，市面上提供的方法也非常的多樣。有的家長買昂貴的套書，有的猛聽英文CD，有的拚命做習題考英文檢定，有的聽英文廣播，有的看動畫電影……等等。

雖然都強調「快樂學美語」，但我總感覺，小孩好像不是真的那麼快樂。因為我看過太多真正快樂讀英文的小孩的目光與神情，那是不用家長威脅利誘，不用刻意提醒，不用照表操課，小孩就會自動自發的學習行為。

基本上，這些孩子也不知道自己在學習，因為從事「英文閱讀」是一種娛樂與享受，在閱讀的過程，獲得了知識、豐富了想像力、提升了創造力、培養了美感鑑賞力……最後順便學習了英文。

所謂「英文閱讀」，重點在於「閱讀」。一旦有了閱讀習慣，前面的語言可以是中文，也可以是法文，或是其他語言。

中文閱讀在國內有很多專家學者推廣，有的地區新生兒去做戶政登記，就能領到一袋資料，其中也包括鼓勵閱讀手冊。在台灣，閱讀的推廣是受各方專業人士肯定的，並且鼓勵家長從孩子嬰幼兒時期就開始著手。

但英文並非我們的母語，「英文閱讀」在台灣是可行的嗎？

事實上，20年前或許不可能，因為想閱讀也沒書可讀，但20年後的今天，在眾多書商早已平價引進各類原文出版品，在書店與圖書館都能輕易取得。在網路發達、科技進步、電子商業模式高度發展的台灣，想取得英文書來閱讀，實在是很容易的事。因此，從幼兒時期開始進行英文閱讀，絕對是可行的。

閱讀習慣從幼兒時期開始培養

很少人一大早去逛書店，但我就遇過這麼個客人。書店還沒開門就等在門口，迫不及待想進門看書。對方一進書店便迅速拿了好幾本書，臉上卻不見挖到寶的欣喜，相反的卻是一臉愁容。

原來這位媽媽是奉女之命，前來挑書自己看，然後幫國小五年級的女兒寫心得報告交給老師。我問她為何不試著讓女兒自己來挑喜歡的書，或許她會有興趣自己完成該交的作業。

她苦笑著回答：「我之前來跟你買了很多書，也帶她來過書店，但她就是不喜歡英文，不喜歡看書，我有什麼辦法！」

這話有點打擊到負責選書的我。但仔細一想，問題不在選書，而是在於這個小朋友沒能早一點接觸到有趣的英文書籍，刺激她願意自動去翻書，進而養成良好的閱讀習慣。

曾經有一位記者來訪問我，當時我7個月大的兒子剛好在身旁，大人隨手拿了一本童書逗弄他，竟然引起小寶寶興奮的舞動手足。我記得那篇訪問寫著：「書店主人有個看到書就會手舞足蹈的兒子。」好像我的小孩是天賦異秉！

事實上，我在書店做過實驗，當客人推著娃娃車進來，只要拿本色彩鮮豔的硬頁書或圖畫書，小寶寶就會像我的小孩一樣舞動手足，甚至還有寶寶會大笑大叫的，非常有趣！屢試不爽！（當然偶爾也有例外啦！）也看過很多小小孩，一進門就興奮的喊叫，爸媽怎樣也無法讓他放下手上的書！

對於很多家長常掛在嘴邊的一句話：「我的小孩就是不愛看書啦！」，我常常感到很困惑。經驗告訴我小寶寶與小小孩天生與書是親近的，長大不愛看書到底是怎麼回事？

由於國內幼兒教育漸受重視，童書的出版量越來越大，有些設計給嬰幼兒看的書，連大人都愛收藏。而國外原本就重視童書的出版，再加上市場大（全世界英語系或非英語系國家都是潛在市場），每年的出版量更是驚人。

我們傳統上以為書就是長得四四方方的觀念，真要徹底被顛覆了！各式幼幼書，有著各種形狀、各種大小、各種功能，上面雖爬滿了英文字，但小孩就是喜歡，根本不在意上面印的是哪國文字。

建議家長可以把小朋友的書跟玩具固定擺放在同一地方，每天在遊戲時間把玩具跟書拿出來，而玩完後就立即歸回原位。久而久之，小朋友很容易在沒有壓力的情況下養成看書的習慣。

隨著孩子年紀增長，家長可以適時增加圖書區的藏書，慢慢的換成圖畫繪本，之後進階到讀本（橋梁書），主動閱讀的習慣也會慢慢養成。

親子共讀，大人小孩都受益

但幼兒閱讀習慣的養成，還有一個很重要的環節，那就是父母的角色。很抱歉，不是給一堆新奇玩具書，小孩就會喜歡，就會自動去閱讀。重要的是父母必須陪同，一起共讀。

其實，小孩喜歡的是父母的陪伴，書只是互動的媒介之一，孩子會把對爸媽的好感轉移到書本上！當然，很多書本身就很有吸引力，但有爸媽共讀，即使平凡的書也能吸引孩子的注意。

所以在推廣閱讀的同時，要一起推廣的是「親子共讀」，尤其英文書，更需要父母的幫忙。但爸媽不要認為這是份苦差事，很多家長都會承認，自己小時候沒有太多好看的書籍，藉著陪小孩閱讀有趣的出版品，自己也會感到滿足與快樂！

有親子共讀經驗的家長會告訴你，當孩子要求再讀一次、再講一次時，那種瞬間的幸福感與成就感，真是難以言喻！

運用與培養「猜的能力」，輕鬆累積字彙量

「英文學習」與「英文閱讀」，是完全不同的兩件事。英文學習仰賴學校與老師，而英文閱讀習慣則需要家長從小幫忙培養。

英文學習，需要的是教材，地點是教室，遇到不懂的字，需要老師的解說或詳查字典。英文閱讀則是挑選有興趣的書籍，不一定要有老師，可以在任何舒服的角落進行，遇到不懂的單字，可從上下文去猜，可以從插圖去猜，只要不影響主要劇情，跳過去也無不可，閱讀的順暢度，不會因為一、兩個單字而中斷。

幼兒有很棒的「猜」的能力。這種能力常被訓練，長大後可以應用在各種領域。舉例來說，書店常舉辦英文故事時間，故事老師拿著圖畫繪本，配合肢體動作，全程使用英文講演。有幾次，報名年齡層分布得比較廣，同時有4~5歲左右與國小中高年級小朋友參加。

在聽故事時，我發現小小孩雖然有時分心，但感覺聽得津津有味；而大小孩卻幾度不安的想離開現場，這現象讓我覺得很有趣。照理說，大小孩英文比較好，認識的字比較多，穩定性比較高，怎麼會沒有耐心聽完整個故事？

在安撫幾個大小孩時，小孩告訴我，他們不想聽是因為他們「聽不懂」！原來，大小孩只要有一、兩個字聽不懂，思緒就會卡住，無法繼續聽完故事。而小小孩的世界，生活周遭實在有太多聽不懂的對話（中、英文都一樣），於是他們會用與生俱來的能力去「猜」，而猜不到也沒關係，感受到「氣氛」還是可以哈哈大笑，認真參與，怡然自得。

此外，「快樂」最重要！閱讀與聽故事，都應該是讓人愉悅的！聽故事因為幾個字不懂就聽不下去，感覺很掃興！閱讀如果因為幾個單字不瞭解，就停下來查字典，斷斷續續，看看停停，也抹煞了應有的樂趣！

不要小看小孩「猜」的能力，很多還不識字的小孩看圖畫書，都可從圖像線索猜中故事情節；看英文圖畫書，也可以猜中書名與書中重要英文單字的字意。而這樣猜得的單字，因為跟喜愛的插畫、角色、情節連結在一起，也比較難忘記。

專家常說，英文程度取決於字彙量多寡。坊間各種記憶英文單字的方法，如字根、字首、字尾拆解法；如諧音記憶法「夾不死踢可死」＝Chopsticks 等，對兒童來說，恐怕都不及「閱讀猜字法」來得有效。

雖然生活中很多領域都需要非常高的準確度與零失誤率，但童年生活，我仍然覺得快樂、放鬆、自在的成長是比較重要的。英文閱讀習慣的培養過程，讓孩子欣賞到作品、滿足到興趣，在無壓力、不費力的狀況下，「猜」中很多英文單字，增強英文語感，同時也提升了英文能力。

認識童書，踏出閱讀第一步

一般對英文童書的刻板印象，以為英文教材就是英文童書。的確，台灣英文童書的市場確實以教材為大宗。各式英文教材，有文法本、習作本、發音本、經典故事改寫本、短篇故事閱讀本等等，這類統稱ELT（English Language Learning）書籍，不是我們要討論的範疇。

教材外的童書出版，基本上並不是專為非母語國家學習英文所設計，屬於作者的自由創作，用字遣詞有絕對的自由，想像力可以無限寬廣，設計可以有絕對的創意。這類英文童書的出版，已經有110年以上的歷史。

完整的出版鏈，從0歲幼幼書至青少年小說，都不難找到優秀作品來幫助小朋友培養閱讀習慣。其中的出版大類簡列如下，這些出版大類與適讀年齡，有著密不可分的關係。

瞭解處於不同階段孩子的閱讀需求，認識國外出版品的類別與性質，從中找出適合孩子閱讀的書籍，將可幫孩子輕鬆養成英文閱讀的習慣！

 

文章來源 : 《親子天下》2015.01.20